已成中国高等教育国际化重要推动力量的高校归国留学人员，带回的不只是前沿学术视野，还有跨文化沟通能力以及创新思维。可是，“引进来”仅是第一步，怎样让这些人才切实“扎下根、发好力”高校归国留学人员 作用发挥 后续培养 北京 上海，才是北京、上海两地高校共同面对的核心命题呢。后续培养机制的科学性，直直地决定了海归教师能不能在学术创新、学科建设以及国际交流之中持续发挥作用。
海归人才在京沪高校能发挥什么独特作用
这是一位从剑桥返回国内的青年学者，在清华大学主导创建了跨学科材料实验室，在三年时间里产出了多项国际专利。海归教师的典型价值就在于此，他们常常能够填补国内学科方面的空白，把处于国际前沿的研究方法给引入进来。北京大学燕京学堂的案例也是极为典型的，由海归教师主导的具备全球视角的课程设计，使得中国学生不会再局限于自身进行封闭的学习。
上海高校展现出的表现同样十分夺目，复旦大学引入了美国科学院院士团队，于脑科学范畴构建起国内首个国际合作平台，上海交通大学的海归教授们，更是在人工智能伦理研究这么一个新锐指向获得了话语权，需要留意的是，这些作用并非自然而然生成的，乃是要求学校予以匹配的科研启动经费、团队组建权限以及国际交流支持。
京沪两地如何系统性培养海归教师
那些来自北京高校的举措是值得去被借鉴考量一番的。其中，在国内知名学府中国人民大学这里，会为每一位从海外学成归来的教师配备专门的职业发展导师人员角色，并且在前三年的时候施行一种“教学减负同时加上科研增压”这样具备弹性特点的考核方式。而北京师范大学那边呢，则构建起了一个名为“海归学者工作坊”的团体组织形式，还会定期去组织那种跨越不同院系的学术交流沙龙活动，以此来防止海归教师陷入一种“独自奋斗单打独斗”的尴尬不利困境当中。这些采用的措施的核心要点是在于：并非是简单直接地去套用针对本土教师的评价体系模式，而是要去承认认可海归人才在成长周期方面所拥有的特殊性差异情况。
更侧重制度创新的是上海的模式，同济大学推出了“海归教师双聘制”，此制度允许海归教师在企业和高校之间流动任职，从而能够确保科研成果得以快速转化，华东师范大学开发了“学术适应力评估系统”，该系统借助大数据对海归教师于课程设计以及项目申请方面的薄弱环节展开分析，进而提供精准培训，上海市教委更是在全市层面构建了“海归人才发展数据库”，以此追踪个体成长轨迹，并且动态调整支持政策。
从实际呈现出的效果来看，位于京沪两地的高校正逐步形成不一样的定位差异。在北京地区，高校更侧重于针对学术生态进行软环境方面的建设工作，而在上海地区，高校则倾向于朝着机制创新这个方向开展硬制度的设计安排。不过共同具备的一点是，两地高校都将后续培养当作一项系统工程来对待，并非仅仅是简单的入职培训那般。在名为www.cdybjbdt.com的网站上所进行的跟踪调查表明，那些接受过系统性培养的海归教师，在五年的时间范围内获得国家级项目的概率相较于没有参与过的人员而言，高出了47%。
归国留学人员于高校所展现的价值释放高校归国留学人员 作用发挥 后续培养 北京 上海，究其实质而言，乃是制度供给同人才需求之间的动态适配。在北京的相关高校着手留意海归教师的家庭安置以及配偶就业情况之际，在上海的高校尝试构建“学术休假 plus 产业实践”的成长渠道之时，我们目睹的不仅仅是培养方法的进阶，更是对于人才成长规律的深度敬重。诸般探索最终必将证实：留住人才的最佳方式，并非是给予高薪承诺，而是能够让个人于适宜自身的环境里面能够持续地成长发展。
